Материал для статьи где рассмотрена тема работы над дыханием, также принципы правильного дыхания в контексте развития вокаьных данных у учащегося взят из доклада преподавателя музыкально-теоретической секции детской школы искусств имени Д.Б. Кабалевского г. Шахты Ростовская область Дущенко Е.Ф.

РАБОТА НАД ДЫХАНИЕМ. ПРАВИЛЬНОЕ ДЫХАНИЕ.

Правильное дыхание: звуковедение.

Вокальное воспитание в хоре - важная часть всей хоровой работы в коллективе. Пению, как любому искусству, необходимо учиться, учиться терпеливо и настойчиво. Несмотря на имеющуюся специальную литературу, до сих пор отсутствует единое мнение и единая методика вокального воспитания, единых упражнений для работы над дыханием. Большинство специалистов различными путями приходят к одной простой истине: детский голос, обладающий своеобразием тембров, находится в постоянном развитии и изменении в зависимости от роста организма ребенка. Многолетней практикой доказано, что пение в детском возрасте не только не вредно, но и полезно. Пение способствует развитию голосовых связок, дыхательного и артикуляционного аппаратов. Правильно проводимое пение укрепляет здоровье детей.

Основой правильного пения служит правильное дыхание. У поступающих в хор ребят часто преобладает ключичное, судорожное дыхание, сопровождающееся подниманием плеч. Поэтому выработка правильного спокойного дыхания является одной из главных задач на пути к овладению вокальным искусством. Многочисленными упражнениями, приемами, целым рядом заданий на разные виды дыхания отрабатывается смешанный тип дыхания, осуществляется длительная работы над дыханием. В начале, чтобы новички ощутили "певческий голос" им предлагается, расставив пальцы, положить руки на пояс и по сигналу дирижера начинать вдох, следя за тем, чтобы не поднимались плечи и грудь, а расширялись нижние ребра.

На первом этапе выдох бывает произвольным, поскольку все внимание сосредоточено на правильности вдоха. Затем ведется работа по упорядочению выдоха. После взятия медленного, плавного дыхания, без толчков, происходит прекращение вдоха и фиксация его, затем начинается равномерный выдох, с одновременным произнесением согласного звука "С", помогающего регулировать выдох.

В ходе упорной работы над дыханием, овладев приемом спокойного медленного вдоха, ребята приучаются к быстрому, короткому вдоху, необходимому для исполнения произведений в быстром темпе.

РАБОТА НАД ДЫХАНИЕМ: УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ПРАВИЛЬНОГО ДЫХАНИЯ.

Для тренировки разных видов дыхания в старшем хоре практикуется такое упражнение: один тянущийся звук прерывается разными по характеру выдохом и вдохом (плавным и коротким).

В младшем хоре это упражнение облекается в форму игры под названием "Зевака". Игра заключается в следующем: по руке дирижера ребята тянут один из звуков неопределенной длительности в примарной зоне. После выстраивания унисона дирижер показывает выдох, снятие звука, затем вдох и опять выдох. Многократные тренировки должны происходить при неослабевающем интересе и внимание ребят. Все обычно подтягиваются, оживляются и смеются, обнаруживая "зевак", голоса которых повисают в воздухе "в жалком одиночестве". Это упражнение - игра полезно тем, что воспитывает не только певческое дыхание, но и волю к достижению цели, быстроту реакции, организованность и внимание.

Умение каждого ребенка дышать правильно обеспечивает общехоровой прием дыхания, которое называется "цепным" - условие для непрерывного звучания партии или хора в целом на протяжении долгого времени. Ребята учатся при цепном дыхании делать вдох по очереди на длинных звуках: брать дыхание в середине слова на гласной букве, не нарушая общей стройности звучания.

Изолированно от пения работа над дыханием в хоре проводится кратковременно, так как показателем правильного дыхания является сам певческий звук. Пассивное, вялое дыхание, нездоровое состояние связок или резкая возбудимость ребенка вызывает сипоту, форсированный звук, фальшивое пение.

ПРАВИЛЬНОЕ ДЫХАНИЕ - ОСНОВА ДЛЯ ПРИЕМОВ ЗВУКООБРАЗИЯ.

Большое значение придается приемам звукообразования, которое нужно рассматривать как средство художественной выразительности. Постоянным приемом звукообразования в хоре является мягкая атака.

Однако и при мягкой атаке требуется точность и определенность в становлении звука, поэтому приходится много работать над преодолением расплывчатости и неопределенности в его возникновении, особенно при нюансе пиано.

В младшем хоре ощущение становления звука подкрепляется понятием из жизненных представлений ребят. Дети стараются воспроизвести звук особенно осторожно, без толчков, когда звук сравниваешь с нежным цветком, у которого при неосторожном обращении сразу опадут листики. Фантазия ребят здесь развивается неограниченно, и не надо ей мешать.

Твердая атака в младшем хоре не используется, в старшем - в редких случаях и только как художественный прием.

При выравнивании звучания хора главная задача - научить ребят тянуть звук на разные слоги, негромко, округло, держась на заданной высоте.

Свободе звукоизвлечения, овладению умением регулировать силу звука, исполнять динамические оттенки помогает упражнение на филирование звука:

В младшем хоре это упражнение приобретает форму игры в "морской прилив и отлив". Интересно наблюдать, как преображаются лица детей, как они стараются соразмерить динамику звучности своего голоса, и как потом светло звучит диминуэндо - "морской отлив".

С первых уроков ребята учатся сознательно воспринимать жест дирижера и воспроизводить звуки нужной высоты и окраски.

При работе над звукообразованием и звуковедением наиболее трудно добиться ровного звучания голоса во всех его регистрах. Умение сгладить регистры (головной, грудной и смешанный) на всем диапазоне звучания голоса - основная задача, стоящая перед педагогом при работе над дыханием.

В процессе занятий у партии сопрано вырабатывается смешанное - микстовое звучание с преобладанием головного звучания в верхнем регистре. Такое звучание достигается умением правильно использовать головное резонирование, легкую певческую позицию. Найти это ощущение поможет пение упражнений с гласной "У". Светлое звучание вырабатывается упражнениями, построенными на поступенном движении вверх и вниз, пение на улыбке, приближение светлых гласных к более прикрытым.

У партии альтов также вырабатывается микстовое звучание; грудное звучание используется лишь изредка, как один из приемов выразительности.

В результате обучения и при должной работе над дыханием дети овладевают, как минимум, правильным дыханием, а также различными видами звуковедения: протяжным связным пением; отрывистым, с подчеркиванием отдельных звуков; пение с акцентами; легато, нон легато, стаккато. Все это несомненно помогает овладению техническими трудностями и художественному исполнению разучиваемых произведений.